Plán práce koordinátora mediálnej výchovy a kritického myslenia bol skoncipovaný na základe dokumentu Sprievodca školským rokom na školský rok 2025/2026, Štátneho vzdelávacieho programu, Školského vzdelávacieho programu a  plánu práce školy.

 

Charakteristika prierezovej témy

 

          Mediálna výchova sa realizuje ako integrálna súčasť obsahu viacerých vzdelávacích oblastí - jazyk a komunikácia, umenie a kultúra, matematika a práca s informáciami, človek a hodnoty, človek a spoločnosť. Je možné ju uskutočňovať formou projektov, kurzu, seminára a iných školských aktivít (napr. výchovný koncert). Na tomto stupni vzdelávania ide o ďalšie zvyšovanie mediálnej gramotnosti žiakov v smere orientácie na reflexiu pôsobenia médií, rozvoja schopností a zručností potrebných k samostatnej tvorbe mediálnych produktov, nasmerovaniu k celoživotnému kritickému prístupu pri práci s informáciami a prehĺbeniu nadobudnutého povedomia o dôležitosti a vplyve médií na osobnosť jednotlivca a spoločnosť.

           Primárnym cieľom mediálnej výchovy je podpora a rozvíjanie mediálnej gramotnosti u žiakov prostredníctvom nadobúdania a prehlbovania úrovne mediálnych kompetencií, t.j. schopnosti prijímať, analyzovať a hodnotiť širokú škálu mediálnych obsahov. Mediálna výchova tak napomáha rozvoju schopnosti žiakov disponovať nástrojmi, ktoré pomáhajú zvládnuť orientáciu a existenciu v mediálnom svete.

Žiaci sú už odmalička vystavení vplyvom médií – nie len elektronických ale aj

printových - rôznych časopisov, kníh. Zvlášť vo veľkej obľube sú televízia a počítač. Nie každý žiak dokáže ich obsah selektovať, preto sa čoraz viac do popredia dostáva potreba rozvíjať u žiakov mediálnu kompetenciu, ktorá by umožnila žiakom osvojiť si stratégie kompetentného zaobchádzania s rôznymi druhmi médií, kriticky a selektívne využívať médiá a ich produkty, čo znamená, že učiteľ by mal viesť žiakov k tomu, aby lepšie poznali a chápali pravidlá fungovania „mediálneho sveta“, primerane veku sa v ňom orientovali. Toto všetko by sa malo u žiakov dosiahnuť prostredníctvom  prierezovej témy Mediálna výchova a kritické myslenie.

Prierezová téma Mediálna výchova a kritické myslenie v základe ponúka elementárne poznatky a zručnosti týkajúce sa mediálnej komunikácie a práce s médiami. Médiá a komunikácia predstavujú veľmi významný zdroj skúseností, zážitkov a poznatkov pre stále väčší okruh príjemcov. Pre uplatnenie jednotlivca v spoločnosti je potrebné spracovať, vyhodnotiť a využiť podnety, ktoré prichádzajú z okolitého sveta, čo si vyžaduje stále väčšiu schopnosť spracovať, vyhodnotiť a využiť podnety prichádzajúce z médií. Médiá sa stávajú dôležitým socializačným faktorom, majú výrazný vplyv na správanie jedinca a spoločnosti, na utváranie životného štýlu a na kvalitu života vôbec. Pritom informácie, ktoré sú médiami ponúkané, majú rôznorodý charakter, vyznačujú sa svojbytným vzťahom k prírodnej i sociálnej realite a sú vytvárané s rôznymi (nepriznanými a teda potencionálne manipulatívnymi) zámermi. Správne vyhodnotenie týchto informácií (správ) z hľadiska zámeru ich vzniku (informovať, presvedčiť, manipulovať, zabávať) a z hľadiska ich vzťahu k realite (vecná správnosť, logická argumentačná skladba, hodnotová platnosť) vyžaduje značnú prípravu.

 

 

Vzťah prierezovej témy k vzdelávacím oblastiam

 

 

 

Ciele mediálnej výchovy a kritického myslenia

 

Viesť žiakov ku:

 

• kompetentnému zaobchádzaniu s médiami - kritickému a aktívnemu využívaniu médií a ich produktov
• spoznávaniu princípov autoregulácie a právnej regulácie médií, uvedomeniu si špecifík súčasných médií
• orientácii v mediálnej ponuke - posúdiť kvalitu a význam informačných zdrojov a produktov
• pochopeniu komerčnej podstaty médií a z toho vplývajúcich negatív a ohrození
• uvedomeniu si vplyvu médií na život jednotlivca a spoločnosti, na verejnú mienku, vzťahu médií a politiky (prepojenie mediálnych obsahov s politikou)
• vytváraniu vlastných mediálnych produktov, schopnosti verbálne vyjadriť autorský zámer, myšlienkovú hodnotu a spoločenské súvislosti (vidieť problematiku v širších súvislostiach)
• praktickej schopnosti obhájiť svoj názor, argumentovať, diskutovať, verejne vystupovať
• zaujatiu racionálneho postoja k „novým médiám“ vedieť ich využívať, poznať nebezpečenstvá ich zneužívania a vedieť sa efektívne brániť
• formovať schopnosť detí primerane veku posudzovať mediálne šírené posolstvá, objavovať v nich to hodnotné, pozitívne formujúce ich osobnostný a profesijný rast,
• formovať schopnosť uvedomovať si negatívne mediálne vplyvy na svoju osobnosť a snažiť sa ich zodpovedným prístupom eliminovať,
• rozvíjať schopnosť analytického prístupu k mediálnym obsahom a kritického odstupu od nich,
• využívať potenciál médií ako zdrojov informácií, kvalitnej zábavy i naplnenia voľného času,
• pochopiť ciele a stratégie vybraných mediálnych obsahov,
• osvojovať si základné princípy vzniku významných mediálnych obsahov (zvlášť spravodajských),
• získať predstavy o role médií v kľúčových spoločenských situáciách a v demokratickej spoločnosti vôbec (vrátane právneho kontextu),
• vytvárať predstavu o úlohe médií v každodennom živote v regióne (v lokalite),
• viesť k rozoznávaniu platnosti a významu argumentov vo verejnej komunikácií,
• rozvíjať komunikačnú schopnosť, zvlášť pri verejnom vystupovaní a štylizácii písaného a hovoreného textu,
• využívať vlastné schopnosti v tímovej práci i v redakčnom kolektíve,
• prispôsobiť vlastnú činnosť potrebám a cieľom tímu,
• rozvíjať citlivosť voči stereotypom v obsahu médií i spôsobom spracovania mediálnych správ,
• viesť k uvedomovaniu si hodnoty vlastného života (zvlášť voľného času) a zodpovednosti za jeho naplnenie,
• rozvíjať citlivosť voči predsudkom a zjednodušujúcim súdom o spoločnosti (zvlášť o menšinách), o jednotlivcovi,
• uvedomiť si možnosti slobodného vyjadrenia vlastných postojov a zodpovednosti za spôsob jeho formovania a prezentácie.

 

Obsah práce

 

Koordinátor mediálnej výchovy a kritického myslenia bude monitorovať, koordinovať a metodicky usmerňovať mediálnu výchovu na škole, spolupracovať s vedením školy, výchovným poradcom a triednymi učiteľmi.

 

Hlavné metódy a formy práce:

 

• rozhovory,
  • dialóg v celej triede (frontálna forma),
  • dialóg v skupine žiakov (skupinová forma),
  • dialóg vo dvojici.

 

• besedy
• vhodné využitie tematiky mediálnej výchovy vo všetkých vyučovacích predmetoch,
• práca na triednických hodinách,
• práca s internetom,
• nástenky a výstavky,
• akcie organizované školským parlamentom.
• problémová metóda,
• brainstorming,
• rolové hry

 

Priebežné úlohy:

 

1. Využívať vo výchovno-vzdelávacom procese edukačne vhodný obsah na elektronických nosičoch a webových stránkach
2. Venovať zvýšenú pozornosť využívaniu IKT vo vyučovacom procese a rozvíjaniu kompetencií detí a žiakov v tejto oblasti.
3. Využívať stránky školy k  bezpečnému používaniu internetu www.bezpecnenainternete.sk firmy Microsoft a www.zodpovedne.sk; www.stopline.sk; www.ovce.sk; www.pomoc.sk občianskeho združenia eSlovensko.
4. V aktivitách mimo vyučovania využívať v prijateľnej forme prácu s počítačom a internet.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

V Humennom dňa 03.09. 2025                           Vypracovala: Mgr. Zuzana Gémešová

                                                                                           Koordinátor v oblasti mediálnej výchovy

                                                                                          a kritického myslenia